本課程探討現代主義論述下所影響的戰後台灣建築發展。
主要內容分為兩部分：

第一部分是以19世紀後半到20世紀前半的歐洲與美國的「新建築」發展，也就是建築的現代主義運動，為主體，介紹現代主義建築論述的形成、發展、以及如何取得建築專業論述的領導權，乃至在戰後的西方世界成為建築生產的主導意識形態。現代主義的建築論述，隨著美國的影響力而向世界傳播，包括了台灣的東亞。現代主義建築論述不只成為主導建築專業實踐與建築教育的核心思想，也影響了大多數非專業者對建築的認知與看建築的方式。

第二部分是以戰後的台灣為中心，以現代主義的論述為基本脈絡，探討建築的現代主義如何傳入台灣，幾個影響發展的力量，以及現代建築在台灣的社會意義。這部分將以台灣（包含臺大校園內的戰後現代建築）作為對象進行分析，檢視其時代與社會脈絡、建築論述的移植與傳播、建築計畫與建築師、及建築的各個面向構成。課程也會討論台大戰後早期建築案例，以之建構起台大戰後現代建築的歷史與意義，並藉此作為認識台灣戰後現代建築的起點。

課程進行方式包含：一、每週依主題介紹建築現代主義的起源與發展，以及論述的形成與內容。同時也會就相應的主題指定閱讀材料，並擬定提綱進行討論；二、同學需要就課程指定的主題，選擇相關的學期研究，並在學期末完成該研究的報告。

本課程之戰後時期，界定為二次大戰後到1980年代後現代主義逐漸行起盛行之前的「戰後初期」（即1950-70年代）。時間的設定也包含了以下兩方面的想法：

一、以台灣整體的建築發展而言，二次大戰的終結形成了建築發展的一個明顯分野：區分了新古典與現代主義兩種典範；以及日本訓練的建築師與中國移民建築師，及後繼並逐步成長的本土訓練建築師。這段期間也是台灣新的建築教育、實務與國家建管制度逐步建立、成形並落實的階段。1980年代之後，台灣的建築環境因而能逐步成熟與定形，而有今天的狀態。

二、以台灣大學的觀點，日治時代校園創建與規劃發展的研究論述相對清晰，1980年代之後校園規劃制度建立，建築相關的紀錄也日益完整。而介於其間的1950到1970年代的臺大校園空間與建築發展，似乎未及戰前規劃具有清晰的理念，也沒有後來校園規劃的系統思考；除了少數著名建築師的著名作品（如活動中心和農業陳列館），其餘大多是面目比較模糊的建築，相對缺乏研究、詮釋與定義。然而它們的身世真的如它們模糊的外在？作為我們生活中的空間，應該如何看待它們？本課程便是要以建築-社會史的方式切入，來探討這些校園建築的身世與意義。

探討台灣戰後建築的發展是企圖藉由建築看其與當時的社會文化的關係，將建築置於特定的社會文化脈絡中以解讀其意義。而這樣的分析、探究必須要知道形成這些建築的論述、知識體系、實踐與制度是如何發展而成。認識構成當前建築狀態的（至少是主要部分）發展歷史，也才能有效詮釋與定義我們所存在的空間。這是本課程的主要目的。